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合肥工业大学深化教育教学改革，创新人才培养模式，积极构建以能力为导向的“培养目标—教学过程—质量提升”三位一体的教学体系，提高人才培养质量。
以能力培养为导向，确定培养目标。各工科专业以“工程基础厚、工作作风实、创业能力强”的人才培养特色为指导，结合卓越工程师培养计划、工程教育专业认证和cdio工程教育模式，以能力为导向制定培养目标，将“知识—能力—素质”的要求完整融入其中。按照培养目标，制定课程教学大纲，建立学生实践能力标准，设置所需课程和实践环节，确定实习、实验指导书等。
以培养目标为使命，强化教学过程。建立通识课程、学科专业课程、实践环节和能力拓展课程体系，每门课程对应若干培养目标，每一堂课、每一个实验、每一个知识点、每一道考题都对应具体的课程目标、教学方式和考核方式。专业课程按小班授课。采用案例、角色扮演、体验式、研讨式等多种教学方式，以课堂测试、讲演、报告等多种考核方式，规定期末考试成绩在课程考核成绩中占比不超过50%。构建“三层次”（基础实践层、实践提高层、综合创新层）、“三环节”（实验、实习、实训）全程贯穿、分层实现、循序渐进的实践教学体系。
以教学过程为抓手，提高教学质量。建立“学生培养目标的达成度评价—教师测评报告—课程组评估报告—学院教指委建议”四位一体的评测体系。构建教学改进体系，形成三个循环：教师循环改进课程教学，课程组循环改进课程教学和课程关系，专业循环改进培养目的、培养目标、课程设置及课程关系。2015年，学校投入近3000万元，加强实验、实习及实训条件建设，改进和新增20%以上的创新性、设计性实验。
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