|
浙江大学认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和关于研究生教育工作的重要指示精神，落实立德树人根本任务，积极探索构建党建引领、课程思政、科学研究、社会实践、导学共同体有机融合的研究生思政教育工作体系，不断加强新时代研究生教育改革创新，推动学科育人资源转化为思政教育优势，着力培养更多红专并进的高素质拔尖创新人才。
强化党建引领作用，锻造育人主心骨。探索实施研究生党支部“双组融合”的创新型组织模式，依托课题组、实验室、科研（导学）团队等学术基本单元设置研究生党支部，在重要战略领域的大团队、大平台、大项目建立研究生党组织，党支部成员一般在同一个或者相近研究方向的导师组中，由不同年级的研究生组成，切实发挥党组织引领作用。深化科教协同和产教融合，400余个研究生党支部与教工党支部、行业重点单位党支部等结对共建，进一步凝聚育人合力。以教师党支部书记“双带头人”标准选拔培育党建学术“双引领”的研究生党支部书记，通过专题培训班、素质能力大赛、“workshop”工作坊、“领雁工程”实践历练等平台，构建制度化、立体化、长效化培养机制，着力打造研究生党员骨干队伍。建立健全“学校—学科—党支部—党员”党员学习教育机制，结合学习科研、课题研究实际需求开展学习教育活动，积极挖掘浙江省红色历史、革命文化资源等，合作建成陈望道故居、安吉余村“两山”理论诞生地等36个党建与思政现场教学基地，教育引导广大研究生在实践教学中开阔胸襟视野、涵养家国情怀。
加强课程思政建设，夯实育人主渠道。持续完善课程思政建设工作机制，印发《关于进一步推进课程思政建设的实施方案》，在推进课程思政全课程覆盖、分层分类建立课程思政质量规范、打造课程思政示范课程、提升教师课程思政能力等方面多维发力，分层次、有重点地推动课程思政有机融入育人全过程。目前，学校已建成3门国家级课程思政示范课程、40余门省级课程思政示范课程。深入挖掘学科专业知识体系中蕴含的思想价值和精神内涵，将科学道德、治学精神、工程伦理、形势政策等内容融入专业课程教学，不断增加专业课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性，进一步帮助研究生强化理解形势政策、解决实际问题、服务国家战略的能力。
注重科研功能发挥，深耕育人主战场。明确研究生育人目标与预期成效、思政融入点与组织实施、特色与创新等内容，坚持将正确的政治方向、价值取向、学术导向有机融入科研实践全过程。以“做有引领的科研”为导向，持续挖掘“我为祖国做科研”等潜心科研的典型案例，着力培养学生至诚报国的理想追求、敢为人先的科学精神、开拓创新的进取意识和严谨求实的科研作风。实施博士研究生学术新星培养计划，为立志投身关键核心技术领域的优秀博士研究生进行系统化、模块化培养和资助，配备由院士等领军人才担任的“登攀带头人”和由高层次人才担任的“登攀引路人”，引导博士研究生坚定学术自信、促进学科交叉、分享学术历程、前置学术生涯规划，为迈好科研学术道路打下坚实基础，进一步提升学术创新能力和全球胜任力。
创新社会实践机制，打造育人大课堂。构建以“教育性、研究性、服务性”为导向，以“基地化、课程化、国际化”为特色的工作机制，不断强化实践育人。统筹学科资源，面向服务“一带一路”倡议，建设62个综合型社会实践基地、103个专业型社会实践基地和10余个海外社会实践基地，辐射1251家企业、615家政府机构、238家研究机构和10余个“一带一路”沿线国家，打造校内外协同、国内外联动、产学研融合的实践育人共同体。持续推进“实践 专业”“实践 科教”“实践 就业”紧密结合的社会实践和创新实践模式，引导研究生在科技攻关创新中培养创新能力、在服务国家战略中厚植爱国情怀、在面向重大需求中实现卓越成长。
促进导学和谐互动，构建育人共同体。印发《研究生导师管理办法》，严格规范导师指导行为，大力提升导师开展思政教育、学业指导、生涯规划等工作的意识和能力。以师生共同成长的导学育人共同体建设为导向，构建纵向“学校—学科—学术基本单元”三级联动，横向导师、德育导师、辅导员、朋辈等多主体参与，学科和思政融合、校内和校外协同联动的工作矩阵。落实导师是研究生培养第一责任人的要求，积极倡导弘扬“尊师爱生好”“教学相长好”“同学互助好”“文化传创好”“团队发展好”的“五好”导学文化，依托研究生“五好”导学团队评建机制，累计评选10届100个“五好”导学团队，推动德育共同体在学术基本单元落地生根。搭建学科特色鲜明的导学育人平台，支持建设学科思政特色创新项目36项，不断拓展育人载体、延伸育人场域。开发“典学”app，打造集导学互动、信息共享、资源存储等功能于一体的线上导学空间，支持建设示范性“研学空间”86个，努力营造思政、科研、学习一体化浸润式导学育人环境，进一步推动研究生教育高质量发展。
|
